等，一朵花开

三年后，小J从幼儿园毕业了，那段时间他还是乐呵呵的，殊不知大J心里有多愁！

幼儿园这三年，班主任H老师在小J身上花费了不知道多少心力，这学期H老师和其他老师都表扬他进步很多，上课能坐得住了，大J以为终于能松口气了，可是最近看他在钢琴课和合唱团课上的表现，简首跟他在小班时相差无几，如果让H老师知道，他该多有挫败感啊！

大J一心想把小J往音乐这条路上引导，报名合唱团的同时也给他报了钢琴班，殊不知小J学钢琴学到后面难的地方就跟在合唱团时一样摆烂，上课没上多久他就钻到钢琴底下去了，搞得钢琴老师忍到内伤，鉴于大J坐在旁边她不好发火，但大J己经明显感觉到老师的无奈。于是勉强混完了十节课，小J的钢琴就荒废了，家里钢琴才刚买没多久。。。每想到这里大J心里就堵得慌！

那时大J也一首很奇怪，问小J是不是不想学钢琴和合唱团的课？不想学他们就不学了，小J又说要学；每次答应她要好好学，一见到老师就开始各种捣乱加屏蔽老师的话，老师见他就头疼，还说他心里明白得很，就是缺乏自信和安全感，故意要这样子，要等哪天定性了才有惊人的转变，建议家长要多陪伴，帮助他改进。

小J大班那年正好大J有一段职业空窗期，几乎天天陪着他，特别是开始新工作之前，要说陪伴也不少了，而且他在幼儿园己经没有这种上课坐不住的问题，在家里看书或画画也能坚持很久。。。大J发现他在熟悉的人面前就很安静，在陌生人面前就瞎搞，感觉他更多的还是对新老师的不信任，拒绝沟通，他心里精得很，没有老师能有H老师对他那么上心了。

自从小J开始在家哼起幼儿园排练的《毕业歌》，大J心里就很不是滋味，常常忍不住掉眼泪，担心他离开了H老师的庇佑，到新的老师那里有落差感，然后就越来越厌学。所以毕业那天大家说了那么多伤感的话，大J都没说，她伤心不是因为分别，而是因为对未来的焦虑。

大J心想，这是小J必然要经历的心理阶段，只能靠自己去慢慢克服，作为家长只能尽量弥补这些心理落差，给他更多的爱与包容，让他有信心在新的环境、跟着新的老师学习下去。

可惜小J上的家门口的菜小非常一般，还给他遇到个特别传统的班主任，那段时间小J一天到晚在学校搞幺蛾子，大J时不时收到班主任的投诉。大J总觉得他班主任太死板、太严了，一点点小事都要跟大J告状，跟H老师比相差甚远！所以小J上了小学后大家更怀念幼儿园的老师了。

原本大J还对小J的班主任有点意见的，有天看到幼儿园家长群一堆抱怨小学苦逼生活的话，顿时觉得小J的老师真仁慈，至少在学习上还没有开始压迫他们。大J一开始说小学班主任太严、受不了，H老师还说不严出不了成绩，其他同学的妈妈也说小学老师大部分都是这样传统的，大J才没那么焦虑。

感觉好像大J比小J还需要做幼小衔接的心理建设，小学刚开学那段时间，小J每天放学回来都乐呵呵的，而大J却天天胸闷气短，搞到自己的生日都没啥心情安排点活动，这可真不像她啊！